三年级是孩子一个重要

来源:本站原创 发布时间:2019-11-06

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  三年 级是 孩子 一 个重 要“ 分水 岭 ” , 家长 更应 该 注意 孩 子 自 从 上 了 三 年 级 ,忽 然 之 间 觉 得 有 些“ 变 ”了 。动 不 动 就 大 声 嚷 嚷( 我 也 在 思 考 是 不 是 我 平 时 对 她“ 大 呼 小 叫 ”而 受 其 影 响 的 );对 她 说 过 的 话 ,压 根 不 当 一 回 事 ,就 例 如 秋 假 做 的 写 字 作 业 ,昨 天 上 学 背 书包时看见顺便提醒她让她带上。哪知道孩子说:“没事的!不用交 的。” 那个腔调更是“铿锵有力”,果断的不得了。如果是在二年级 她虽然不是很情愿,但也会照做的。结果可想而知,作业未及时上交, 被 老 师 批 评 了 。都 说 现 在 的 孩 子 有 个 性 ,自 己 的 主 观 意 念 很 强 ,那 现 阶 段 的 孩 子 主 观 意 识 就 更 强 了 。老 师 的 话 对 她 更 有 影 响 力 ,而 家 长 的 话 那 简直就是“耳边风”,有时还不忘说一声:“啰嗦的老太婆”?? 带 着 这 些 疑 问 ,我 上 网 查 阅 了 一 些 资 料 ,原 来 有 研 究 发 现 ,小 学 三 年 级 是 儿 童 走 向 社 会 化 的 关 键 阶 段 ,是 孩 子 成 长 的 一 个“ 分 水 岭 ”,把 握 是 否 恰 当 ,对 今 后 发 展 很 有 影 响 。不 少 家 长 会 抱 怨 ,自 己 的 孩 子 到 了 三年级之后突然有了变化, 让自己有些困惑和迷茫。 而研究也已经证明, 三年级的确是个性形成的分水岭。 那 么 我 们 应 该 怎 么 做 呢 ? 上 网 查 了 一 下 ,以 下 这 篇 文 章 觉 得 写 得 非 常好,对我很有帮助,拿来与大家分享。 三 年 级 是 个 过 渡 时 期 ,是 学 生 学 习 的“ 分 水 岭 ”,由 于 三 年 级 从 字 词 向 段 落 过 渡 ,而 且 开 始 学 作 文 ,很 多 同 学 都 觉 得 很 难 。特 别 是 字 词 基 础 不 好 的 同 学 ,马 上 就 会 出 现“ 只 会 说 ,不 会 写 ”的 情 况 ,家 长 要 帮 助 孩子度过这个“难关”。 作 为 家 长 ,要 有 这 样 的 心 理 准 备“ 低 年 级 ,我 们 孩 子 能 考 90 多 分 , 怎 么 到 了 三 年 级 就 7 、80 分 呢 ? ”要 求 家 长 做 到 ,不 能 丢 到 字 词 的 情 况 下,除了加强在家的听写外,要鼓励学生多读书,并且要求学生积累, 不光是看,还要动笔摘抄下来。俗话说“读书破万卷,下笔如有神。” 培养良好的学习习惯很重要。 我 们 都 知 道 三 年 级 是 小 学 阶 段 很 重 要 的 转 折 期 ,对 孩 子 的 一 生 有 很 大的影响,那究竟“转”在哪里呢? 1、 “ 转 ” 在 生 理 和 心 理 特 点 变 化 明 显 , 是 培 养 学 习 能 力 、 情 绪 能 力 、 意志能力和学习习惯的最佳时期。 2、 “ 转 ” 在 孩 子 从 一 名 儿 童 成 长 为 一 名 少 年 , 逐 渐 有 主 见 。 3、 “ 转 ” 在 孩 子 的 情 感 发 展 由 易 变 性 向 稳 定 性 过 渡 。 从 情 感 外 露 、 浅 显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。 4、 “ 转 ” 在 从 被 动 的 学 习 主 体 向 主 动 的 学 习 主 体 转 变 。 这些转变有的我们已经重视,有的刚刚感觉到,有的还没有关注 到 ,请 我 们 的 家 长 做 个 有 心 人 ,在 了 解 孩 子 们 所 处 的 这 个 特 殊 时 期 之 后 能结合自己孩子的特点给予帮助和教育,多和孩子谈谈,聊聊知心话, 了解孩子真正的想法。 转折期内容易出现的问题及对策 孩 子 在 成 长 的 不 同 阶 段 会 出 现 不 同 的 问 题 ,从 我 平 时 的 观 察 来 看 , 学 生 目 前 在 以 下 方 面 存 在 着 不 足 ,这 里 我 谈 的 是 共 性 ,共 同 存 在 的 问 题 一定要引起我们特别的重视。首先谈的是学习中存在的问题: 1、 学 习 的 自 控 力 和 主 动 性 不 够 。 进 入 三 年 级 后 ,我 们 会 明 显 发 现 孩 子 的 运 动 量 变 大 了 ,加 上 学 习 压 力的增大,难度的增加,孩子娱乐的时间变少了,在长时间的学习中, 学 生 会 产 生 疲 倦 感 ,这 时 孩 子 就 会 想 方 设 法 宣 泄 自 己 的 情 感 ,学 生 容 易 变得浮躁,学习不踏实,成绩时好时坏,起伏大,不容易静下心学习, 作业时不应该犯的错误多,这些都表明孩子的自控力欠缺。与此同时, 学 生 的 主 动 性 不 够 也 引 起 了 我 们 的 注 意 。比 如 说 :老 师 布 置 的 作 业 完 成 后 ,不 愿 意 做 额 外 的 提 高 作 业 或 家 长 布 置 的 作 业 ;采 蜜 本 上 好 词 好 句 的 摘抄,老师不硬性规定,自己就懒得去做,存在着“惰性”。 对 策 : 给 孩 子 确 立 明 确 具 体 的 目 标 。这 里 的 目 标 有 两 个 ,一 是 远 期 目 标 ,即 理 想 。让 学 生 明 确 学 习 的 意 义 ,把 学 习 和 自 己 的 理 想 、社 会 事 业 联 系 起 来 ,这 个 理 想 不 一 定 就 是 孩 子 以 后 从 事 的 事 业 ,但 是 孩 子 有 了 一 个 奋 斗 的 目 标 ,会 产 生 持 久 而 主 动 的 学 习 动 力 。二 是 近 期 目 标 ,最 好 是 一 两 周 内 通 过 孩 子 努 力 就 可 达 到 的 。在 这 过 程 中 ,我 们 要 注 意 经 常 关 心 和 询 问 他 们 的 学 习 情 况 ,对 他 们 所 取 得 的 每 一 个 进 步 表 示 祝 贺 ,当 他 们 表 现 不 佳 时 ,也 要 给 予 适 当 的 批 评 。一 个 目 标 达 成 后 ,再 制 定 一 个 新 的 目 标 。给 孩 子 适 度 的 压 力 。孩 子 年 龄 小 ,许 多 事 情 的 利 害 尚 不 知 晓 , 不 太 懂 得 学 习 的 意 义 ,不 愿 意 在 课 本 知 识 上 多 下 功 夫 。所 以 ,需 要 我 们 对 学 生 施 加 适 当 的 压 力 ,而 不 能 听 凭 学 生 完 全 自 由 行 事 。我 们 要 通 过 各 种 方 式 ,讲 清 楚 学 习 的 意 义 ,尽 量 从 正 面 激 发 他 们 学 习 的 主 动 性 。( 给 孩子适度压力,激发孩子学习的主动性。) 2、 探 索 难 题 的 精 神 欠 缺 。 三年级后,我们发现考试不是仅仅考课内的知识了,这就要求我 们 的 孩 子 在 课 外 要 大 量 地 汲 取 知 识 ,补 充 课 内 所 学 。目 前 学 生 在 语 文 学 习中,最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同,除了对字、 词 、句 的 把 握 ,中 年 段 的 阅 读 理 解 更 多 的 是 对 段 落 的 理 解 ,要 学 生 归 纳 段 落 的 主 要 意 思 以 及 中 心 思 想 。这 对 学 生 来 讲 是 很 困 难 的 。在 平 时 的 练 习中, 如果遇到让学生谈谈自己感受的题目, 懒一点的学生就不想做了, 等着老师和好同学讲答案, 长时间下来, 自己的阅读理解能力越来越差, 心 理 压 力 也 会 越 来 越 严 重 。同 样 的 情 况 也 出 现 在 数 学 中 ,稍 难 的 题 目 学 生就自动放弃了,导致自己越来越懒。 相应对策:掌握科学的学习方法。 面对难题不自信,害怕,根本原因是没有掌握解决此类问题的根 本方法, 所以对课堂上老师传授的方法要认真听, 同时要学会举一反三, 灵 活 地 运 用 知 识 ,题 目“ 百 变 不 离 其 中 ”,掌 握 了 方 法 ,就 能 将 难 题 转 变 为 做 过 的 、熟 悉 的 题 目 。让 孩 子 体 验 成 功 ,逐 步 养 成 探 索 精 神 。在 家 辅 导 孩 子 的 时 候 ,不 要 将 答 案 完 全 告 诉 孩 子 ,要 有 意 识 地 将 题 目 分 成 几 个 步 骤 进 行 ,这 样 可 以 降 低 难 度 ,让 孩 子 一 步 步 完 成 ,及 时 肯 定 他 的 成 功 ,让 他 产 生 满 足 感 ,这 样 伴 随 着 孩 子 愉 快 的 情 绪 体 验 ,他 会 进 而 产 生 进一步学习的愿望,慢慢会对难题消除恐惧感。 3、 读 书 的 质 量 不 高 。 二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯,应该说我们班孩 子 阅 读 起 步 是 比 较 早 的 ,但 是 我 最 近 发 现 两 个 情 况 :第 一 ,很 多 学 生 读 书 是 装 样 子 的 。一 方 面 是 装 给 老 师 和 家 长 看 ,希 望 受 到 表 扬 ,另 一 方 面 是装给自己看的,纯粹完成任务。第二,读书的质量不高,读完就忘, 一 点 印 象 都 没 有 ,一 点 积 累 都 没 有 。所 以 孩 子 在 写 作 文 时 ,感 到 没 话 说 , 内 容 空 洞 ,语 言 苍 白 。经 常 有 家 长 打 电 话 过 来 说 :“ 我 们 家 孩 子 也 看 了 很多书啊, 为什么写作文还是没有提高呢?” 读书质量不高就是原因了, 你 要 分 析 ,究 竟 是 孩 子 在 装 样 子 ,还 是 确 实 不 会 做 积 累 ,一 个 是 态 度 问 题,一个是能力问题,要区别对待。 相应对策:家长与孩子一起阅读。 大 家 可 以 为 孩 子 购 买 、订 阅 合 适 的 图 书 报 刊 ,创 设 一 个 阅 读 环 境 , 全 家 一 起 养 成 看 书 读 报 的 习 惯 。要 注 意 的 是 ,书 最 好 不 要 订 得 过 多 ,书 要 少 而 精 。为 防 止“ 走 马 观 花 ”,家 长 可 以 与 孩 子 共 读 一 本 书 ,共 同 讨 论 书 中 的 问 题 ,并 指 导 孩 子 做 读 书 笔 记 和 好 词 好 句 摘 抄 。( 我 也 是 很 困 惑 ,孩 子 看 的 书 真 的 是 不 少 ,就 说 这 次 秋 假 ,基 本 上 是 每 天 一 本 ,杨 红 樱 的 书 更 是 一 天 多 达 2-3 本 , 怎么就怕写作文呢?原来是少了积累这个 过程,和孩子一起共读一本书,共同探讨,这真的是要马上行动。) 我们再共同探讨以下两个问题 一、注意力问题 常有家长说: “ 孩 子 做 事 效 率 低 ,做 作 业 动 作 慢 ,一 边 写 一 边 玩 。” 大家都知道集中注意力学习的重要性。 只有善于集中注意力了孩子学习 起来才比较省劲,效果较好,也因此有更多的时间来休息和娱乐。 1. 给 孩 子 一 个 安 静 的 学 习 环 境 孩子的书桌上除了文具和书籍外,不应摆放其他物品,以免分散 他 的 注 意 力 ;抽 屉 柜 子 最 好 上 锁 ,免 得 他 随 时 打 开 ,在 没 有 完 成 学 习 的 情 况 下 去 清 理 抽 屉 ;书 桌 前 方 除 了 张 贴 与 学 习 有 关 的 地 图 、公 式 、拼 音 表 格 外 ,不 应 张 贴 其 他 吸 引 孩 子 注 意 力 的 东 西 。女 孩 子 的 书 桌 上 不 放 镜 子,这会使她顾影“自美”。更不能允许孩子边看电视边写作业。 2. 要 求 孩 子 在 规 定 的 时 间 内 完 成 作 业 如果作业太多,可以分段完成。有的父母因为孩子注意力不够集 中 而 在 旁“ 站 岗 ”,这 不 是 长 久 而 行 之 有 效 的 办 法 ,因 为 长 期 这 样 ,会 使 孩 子 产 生 依 赖 心 理 。此 外 ,孩 子 的 注 意 力 跟 情 绪 有 很 大 关 系 ,因 此 父 母 应 该 创 造 一 个 平 和 、安 宁 、温 馨 的 学 习 环 境 。声 音 嘈 杂 的 环 境 ,杂 乱 无 章 的 屋 子 ,不 正 常 的 家 庭 生 活 ,所 有 这 一 切 都 会 严 重 影 响 孩 子 的 注 意 力 。 父 母 也 应 该 了 解 , 研 究 表 明 , 注 意 力 稳 定 时 间 分 别 为 : 5-10 岁 20 分 钟 ; 10-12 岁 25 分 钟 ; 12 岁 以 上 是 30 分 钟 。 如 果 想 让 10 岁 的 孩 子 60 分 钟 专 注 地 完 成 作 业 几 乎 是 不 可 能 的 。 3. 要 求 孩 子 在 一 定 时 间 内 专 心 做 好 一 件 事 情 父母要注意培养孩子在某一时间内做好一件事的能力。对于家庭 作 业 ,父 母 要 帮 他 安 排 一 下 ,做 完 一 门 功 课 可 以 休 息 一 会 儿 ,不 要 让 孩 子 太 疲 劳 。有 些 父 母 觉 得 孩 子 动 作 慢 ,不 许 孩 子 休 息 ,还 唠 叨 没 完 ,使 他们产生抵触心理,效果反而不好。 4. 对 孩 子 讲 话 不 要 总 是 重 复 有些父母对孩子不放心,一件事总要反复讲几遍,这样孩子就习 惯于一件事反复听好几遍。 当老师只讲一遍时, 他几乎没听见活没听清, 这样漫不经心的听课常使得孩子不能很好地理解老师讲的内容, 无法遵 守 老 师 的 要 求 ,自 然 也 就 谈 不 上 取 得 好 的 学 习 效 果 。父 母 对 孩 子 交 待 事 情 只 讲 一 遍 ,是 培 养 孩 子 注 意 力 的 一 种 方 法 。( 这 点 真 的 是 很 重 要 ,难 怪孩子会认为我是“啰嗦的老太婆”,一定要引起重视。) 5. 训 练 孩 子 善 于 “ 听 ” 的 能 力 “ 听 ”是 获 得 信 息 、知 识 的 重 要 途 径 。会 听 讲 对 学 生 来 说 是 相 当 重 要 的 ,因 为 老 师 多 半 是 以 讲 解 的 形 式 向 学 生 传 授 知 识 。父 母 可 以 通 过 听 来训练孩子的注意力, 比如父母可以鼓励孩子用自己的话来描述听到的 内容,从而培养专心听讲的好习惯。被撂到爪哇国里去了,今晚上买什么码啊原标题:2019世界旅游联盟湘湖对话杭州启幕


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